根据有机光电子学的学科体系，针对优势学科和协同中心对人才培养的要求，通过加强实验实践教学的改革和探索，提升综合性和设计性实验质量，中心本着“重视基础、强调交叉、彰显特色”的学科教学理念，按照“四层次递进式教学”和“三三育人”体系构建完善、科学合理的实验实践教学体系。

1. 以安全为前提，建设四层次递进式实践教学体系

 实验的开展务必以安全为前提，中心高度重视实验室安全，学生进入中心开展实验实践之前，通过安全教育讲座和登陆学院实验室安全培训和考试系统等方式进行相关实验的安全操作和环境保护法律法规学习，考试合格后发放安全证书，方可进入实验室开展相关工作。

根据有机光电子学的学科体系，建设了具有有机电子学特色的四个层次实验教学模式，如图4所示，包含课程实验教学、独立实验课程、科技创新课题和参加科研项目，并将四层次培养贯穿于整个实验实践课程之中，具体安排如图所示。

实验教学模式

在具有有机电子学特色的课程体系中除了加入了开放实验和创新项目等创新课程外，《光电器件综合实验》、《光电综合设计》、《显示驱动技术实验》等特色课程的设置也丰富了教学体系。在实验实践中增加了凸显材料学科实验实践环节特色，建立了集设计、合成、性能表征、综合应用的实验教学体系。实现课程体系和实验内容的统一，建立多层次、立体化的实践实验平台。

四层次递进式实践教学体系

2.基于学科科研优势创新实验教学内容

依托中心教师百余项国家级、省部级科研项目，基于“三三育人”体系促进科研反哺教学，在实践实验课程中开设研究性、设计性创新实验，鼓励教师，将最新前沿知识、科学研究成果融入实验实践教学，再基于“团队育人”理念的“三三育人”体系，构建了有机光电专业高素质创新人才育人体系。

    在近三年的建设过程中，利用建设经费购置了符合专业综合训练要求的仪器设备和电子仿真与设计软件，新增实验项目22项，具体如表所示。